数智时代青少年道德风险评估与德育应对研究（河南省教育科学规划2026年度重大课题选题）

数智技术深刻重塑青少年学习生活方式，在带来便利的同时，也催生了一系列新型道德风险，对传统德育体系构成严峻挑战。开展系统性道德风险评估，构建适配数智时代的德育新模式，已成为保障青少年健康成长、落实立德树人根本任务的重要课题。
当前数智环境下，青少年道德风险呈现多元隐蔽特征。一是价值观念模糊化，网络信息繁杂多元，不良思潮、极端言论、功利化价值观易对判断力不足的青少年形成侵蚀，导致理想信念淡化、责任意识弱化。二是行为失范常态化，网络匿名性易引发语言暴力、造谣传谣、网络欺凌等行为，部分青少年对规则缺乏敬畏，漠视他人权利与情感。三是诚信伦理弱化，作业抄袭、AI 代写、考试作弊等行为借助技术手段更易实施，诚信底线受到冲击。四是媒介素养与道德判断力不足，青少年对虚假信息、不良内容辨别能力薄弱，易被流量裹挟、被算法诱导，出现沉迷网络、消费攀比、虚拟与现实道德双重标准等问题。这些风险具有隐蔽性强、传播快、影响深等特点，传统德育方式难以有效预警和干预。
开展科学的道德风险评估，是精准施策的前提。应构建多维度评估体系，从认知、情感、行为、环境四个层面进行监测。在认知层面，评估价值判断、法治意识、网络伦理认知水平；在情感层面，关注同理心、社会责任感、家国情怀等状况；在行为层面，监测网络言行、诚信表现、人际交往与规则遵守情况；在环境层面，分析家庭监管、平台算法推荐、校园氛围、社会舆论对道德养成的影响。通过大数据、问卷调查、行为追踪等方式动态画像，实现风险分级预警，为德育提供精准依据。
应对数智道德风险，必须推动德育模式系统性转型。首先，更新德育内容，将网络伦理、数字诚信、数据安全、AI 伦理、媒介素养等纳入课程体系，引导青少年树立正确数字道德观念。其次，创新德育方式，利用短视频、互动微课、虚拟仿真场景等数字化载体，变单向灌输为沉浸式体验，增强吸引力与实效性。再次，强化协同育人，构建学校、家庭、平台、社会联动机制，平台加强内容治理，家庭提升监护能力，学校强化价值引领，形成全链条防护网。最后，提升教师数智德育能力，加强教师对新技术、新风险的研判能力，使其能够有效开展数字道德引导与心理疏导。
同时，要坚持技术向善与人文关怀并重，在利用数智工具开展风险监测与德育赋能的同时，保护学生隐私，避免过度管控。通过疏堵结合、知行合一，帮助青少年在数智时代明辨是非、坚守底线、涵养德行，实现道德素养与数字素养同步提升，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想道德根基。