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幼儿英语培训机构面面观——以某幼儿英语培训机构为例

2021-11-22 21:45:56成人教育访问手机版121
毕业论文                                                      
幼儿英语培训机构面面观——以某幼儿英语培训机构为例
 
摘 要:当前幼儿英语培训机构引起大家的关注,目前赞同的观点有:为今后上学、工作打好基础;学习氛围宽松,无压力;幼儿舌根软,易于学习;有利于开阔视野,增加知识;有利于发展理解力和记忆力;有利于大脑潜能开发。反对的观点有: 收费高,教学质量差,孩子学习效果差;聘期的外教不具备教学资质,导致孩子发音不准确;幼儿并未完全掌握母语,表达能力尚有欠缺,这个时候学英语,容易和母语混淆;幼儿英语培训机构良莠不齐,很多培训机构并不能提供科学的学习理念,也没有系统的幼儿英语教学体系,幼儿英语成人化是对幼儿的身心摧残;家长急功近利,可能会导致孩子对学习英语产生抵触心理,影响以后的英语学习。我认为应该理性看待幼儿英语培训机构,取其精华,去其糟粕,遵循幼儿的身心发展规律,遵循正确的教育理念,促进幼儿全面发展,让幼儿快乐成长。
关键词:幼儿英语培训机构;理性看待
现如今,很多家长热衷于让幼儿参加英语培训机构,对此,有人认为好,有人认为不好,此乃当今一大热门话题,因为英语培训机构的教育对幼儿有着重大影响。本人假期受聘于某英语培训机构,又学过专业幼教知识,在此,浅谈我个人的几点看法。
对于举办幼儿英语培训机构,社会上主要有赞成和反对两大观点。
一、赞同举办幼儿英语培训机构的主要观点
    一些家长认为英语在工作中很重要,让孩子早点学英语,能快人一步,为今后的上学、工作,打下基础;其次,孩子舌根软,易于模仿,有利于学习英语;还有,幼儿期无学习压力,宽松的学习氛围利于学习;此外,通过熟悉另一种语言,另一种社会文化,有利于幼儿开阔视野,增加知识。一些儿童发展专家认为,语言是一种复杂的智力结构系统,是思维的工具,语言发展到一定阶段,有利于促进记忆力和理解力的发展,有利于大脑的潜能开发。
  二、反对举办幼儿培训机构的主要观点
一些家长认为,培训机构收费高,教学效果差,孩子学习效果差;此外,培训机构请的外教不具备教学资质,导致孩子英语发音不准确。一些专家认为幼儿并未完全掌握母语,表达能力尚有欠缺,这个时候学英语,容易和母语混淆;其次,受师资水平限制,孩子学的英语发音可能不标准,反而会对孩子学好英语造成阻碍;还有,幼儿英语培训机构良莠不齐,很多培训机构并不能提供科学的学习理念,也没有系统的幼儿英语教学体系,幼儿英语成人化是对幼儿的身心摧残;此外,家长急功近利,可能会导致孩子对学习英语产生抵触心理,影响以后的英语学习。
三、理性看待幼儿英语培训机构
(一)机构对幼儿有积极影响,应取其精华
机构强调幼儿的安全,快乐最重要,即强调幼儿的身心健康。《纲要》早就明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。《指南》也有指出“促进幼儿身心发展是幼儿阶段的首要任务”。可见,幼儿教育中应把幼儿的身心健康 放在首位。
其次,机构强调培养幼儿良好的生活习惯。首先,非常强调自理能力,只要是孩子力所能及的事必须自己做(如:自己穿衣,叠被子等),其次,教会孩子懂得礼貌(互相问候,礼貌用语等)懂得感恩(吃饭时,懂得食物来之不易,不挑食,不浪费。懂得感恩父母,老师等)懂得宽容(当孩子之间发生矛盾时,教师首先会轻抚幼儿的背部,用温和的语气宽慰,教会孩子说“对不起”和“没关系”,其次,再教他们正确的处事方法。这也就是《纲要》提出的“培养能力、终身奠基”的素质教育理念。即培养幼儿的一般能力和健康的个性品质,促进幼儿“整体的、全面的、长远的、可持续发展”的发展,塑造个性品质,打好基础,终身奠基。
什么是幼儿的一般能力呢?幼儿的一般能力是指幼儿的观察能力、逻辑思维能力、想象创造能力、空间知觉能力、语言运用能力、动手操作能力、社会交往能力,自我认识能力等,这些一般能力是幼儿终身受益的基础素质,是促进幼儿整体的持续发展的核心要素。什么是幼儿健康的个性品质呢?健康的个性品质包括学习探索的兴趣、学习探索的主动性、坚持性,包括幼儿亲社会情感、亲社会行为的健康成长,这些也是幼儿终身受益的基础素质。
(二)机构对幼儿有消极影响,应去其糟粕
机构分班与幼儿园不同,不是按照年龄段分为小中大班,而是无分班,统一教学。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定,幼儿教育的关键就是要把孩子的年龄特征作为教育的依据,并根据这一特征制定相应的教学计划和施行不同的教育方法。不同年龄阶段的孩子,她们的学习兴趣和爱好不同,思维能力、接受能力、承受能力和对事物的认识能力也不同。孩子年龄偏小,注意力和思维能力等都正在发展,不要说年龄只差一岁,就是几个月,在某些方也会形成很大的差距,再加上不同年龄阶段有不同的教育任务和教学方法,如果不遵循循序渐进的教育原则,强迫孩子去做超出能力范围之外的事,就会是使孩子由于屡遭失败的打击而对自己失去信心,心理和个性的发展也会受到严重的影响。所以,除了个别智力超常者外,应遵循幼儿身心发展的规律性,让孩子按年龄入班,不要急于求成,以免 影响孩子的正常发展。
机构开展的拼音,汉字,英语,速算(100以内的加减)教学属于超前教育。 而且其采用的教学方式多为机械记忆,反复练习,偏向小学化,忽视幼儿的兴趣与需要,较为功利性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出学前教育的原则可概括为:(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。把 多认几个字,会算多少的加减,会多少英语单词为荣耀的做法,完全是本末倒置。学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展,养成良好的行为习惯,发展其社会适应力。当前一些超前教育虽然能使孩子学会不少知识和技能,但有的却忽视了孩子情感、社会性以及长远的发展,得不偿失。应该及早刹住幼儿教育小学化的风气。以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。如果按照纲要开展教学活动,孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范,禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为,在幼儿阶段,能力的培养比知识技能的掌握更有利于幼儿的可持续发展。更应该注意对孩子良好品质和行为习惯的培养,而不是以知识学习为主。
有专家认为,接受过“超前教育”的幼儿在入小学前就掌握了小学的知识,所以他们对小学老师讲的课根本听不进去。教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的 通知: 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律,,由此可见超前教育是不可取的。
(三)应该遵循幼儿身心发展规律,遵循正确的教育理念。
《幼儿园教育指导纲要》指出了正确的教育理念是:①“尊重幼儿身心发展规律和学习特点。”②“为每一个幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探索提供活动条件。”③“动手动脑探索问题。”④“为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。”⑤“努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”⑥“以游戏为基本活动,培养幼儿一般能力”“促进每个幼儿富有个性的发展。”⑧“为幼儿一生的发展打好基础。应遵循《纲要》提出的教育理念,促进幼儿全面发展。
总之,我们应该理性看待幼儿英语培训机构,取其精华,去其糟粕,最重要的是遵循幼儿年龄段特点,遵循幼儿身心发展规律,遵循正确的教育理念,促进幼儿全面发展,让幼儿快乐成长。
 
 
 
[参考文献]
[1]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要「M」.江苏:江苏教育出版社,2012.
[2]李季湄,冯晓霞3-6岁儿童学习与发展指南「M」.北京:人民教育出版社,2013.